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合唱钢琴伴奏中钢琴伴奏与现场指挥的关系
来源:互联网 作者:小美 发布时间:2021-10-19 16:40:40 阅读量:340

在整个合唱团中,起主导作用的钢琴伴奏和现场指挥两个角色之间的关系,也应当高度重视,并正确处理,否则整个合唱团将难以维系。在这个关系处理中,包括三种情形:一种是单独的钢琴伴奏与现场指挥的关系;一种是交响伴奏中钢琴伴奏与其他乐器伴奏彼此之间的关系;还有一种是交响伴奏中钢琴伴奏与现场指挥的关系。 

一、单独的钢琴伴奏与现场指挥的关系 

高职艺术院校的学生合唱团,大部分属于只有一位钢琴伴奏的类型,在整个团队中和指挥一起构成了指挥引导系统。因此,二者关系的好坏,直接决定着合唱团的质量。在现实中,由于很多情况下钢琴伴奏是与学生天天在一起的专业教师,排练过程中与学生接触最多,而现场指挥多是指挥方面的专家,需要周转于不同的合唱团之间,缺少持续排练的时间,故此,一般会让钢琴伴奏老师更多地指导学生排练。出于钢琴伴奏与合唱团成员更为默契配合的需要,很多情况下钢琴伴奏直接起到了指挥的作用,正是基于此,钢琴伴奏的指挥作用在排练过程中多居于主导地位,只有在联排过程中,现场指挥的作用才逐渐成为主导。在现实的排练中,一些钢琴伴奏老师出于对学生的了解,往往更偏向于凸显自己的指挥地位,学生们也更加倾向于钢琴伴奏老师的权威,这样可能会致使正式演出时现场指挥与整个团队的配合不够默契。还有些现场指挥老师自身也是专业教师,与学生关系也很好,与钢琴伴奏老师都具有自己的主见,在一些细节问题,甚至作品选择、表现风格、声部合作模式等大问题上存在一定的分歧。   

应当针对这些情形的特点和问题,寻求完善策略。钢琴伴奏和现场指挥要互相尊重、支持,要互相强化彼此在学生中的权威,有意见相左时,要在忠实于原谱的前提下进行良好协商,彼此沟通,取得一致意见;要给学生展现出团结合作的一面,强化学生的团队意识。现场指挥应当多参与基础排练,尽量花时间与学生沟通,深入把握学生的特点和生均差异,熟悉整个团队的强与弱,多向钢琴伴奏老师了解学生的个性特点,彼此密切配合。 

二、交响伴奏中钢琴伴奏与其他乐器伴奏彼此之间的关系 

在一些高职艺术院校,开始出现钢琴与其他乐器的合奏的交响伴奏模式,所有伴奏者都需要注重彼此的关系处理。由于结构的复杂,较之一般合唱团,带有钢琴伴奏的交响合唱团,对钢琴伴奏者的综合素质要求更高,需要协调的关系更为复杂。实际情形中,往往出现乐器间音色、音高过于差异的现象,难以使人产生舒适的合奏体验,往往会被认为无目的的集合,再加上不同乐器演奏者都十分注重自身的作用,从而导致彼此之间暗中较量,有些时候由于情绪原因,还可能导致故意破坏和声效果的问题。 

理想的状态应当是彼此间的和谐共存,共同产生积极效应。应当事先在编曲上达成一致意见,应有主次之分和阶段划分,不可一成不变地只强调一种乐器的作用。由于钢琴在合唱中作用显著,应适当以其为主线,在某些环节可以根据合唱曲目的剧情,突出某些其他乐器的作用,甚至采用独奏形式,但最终要有一个总体的抒情线,可以围绕钢琴来塑造这条抒情线。钢琴伴奏者与其他乐器的伴奏者,都要树立音响的概念,根据作品需要变换演奏模式。在特定的合唱作品中,应根据曲目情节发展需要,提高钢琴独奏的“音响化”水平,尽量用钢琴弹奏出具有一定音响效果的旋律,这也是新时期钢琴伴奏者应当尝试创新的有益方向。 

三、交响伴奏中钢琴伴奏与现场指挥的关系 

由于在交响伴奏中,乐器种类大大增加,但是指挥依然只有一个,因此,应当更加注重指挥的功能。实际情况中,在交响伴奏的合唱团中,钢琴伴奏的地位客观被削弱,其角色功能被更多参与者均分,其与现场指挥的关系也发生着显著的变化,尽管其地位依然不可或缺,但是更加成为团体中的基本组成部分,主导性相对下降。在此情形下,钢琴伴奏者应当摆正心态,以总体利益为重,按照合唱作品的任务分配进行演奏。而现场指挥也应当更加尊重所有伴奏者,多征求他们的意见建议,充分调动每一个角色的功能。 


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